应急教育

• 教学体系：缺乏标准化课程，师资队伍不稳定
• 设备管理：急救器材维护成本高，缺乏智能管理
• 长效机制：认证体系缺失，实训机会少
• 意识不足：社会培训普及率不到1%，急救认知有待提高

• 缺乏"人工智能+急救教学"基础设施
• 师资队伍不足，无法满足大规模实操考核需求
• 考核监督依靠人为判定，结果不够客观
• 无实时数据反馈，依靠培训师经验判断
• 实操训练时间短，每人仅几分钟

明确将"急救技能"纳入健康素养评价指标

• 中小学阶段：急救知识纳入《体育与健康》课程
• 高等教育阶段：开设急救选修课/必修课
• 学校应配备急救教学设备(AED训练机等)
• 建设"健康促进教室"(含急救实训区)

教育部已确定三批共计4000+所急救教育试点学校

• 首批：201所试点学校
• 第二批：1000所试点学校
• 第三批：2926所试点学校
• 要求配备急救设施，加强师生急救教育
• 鼓励高校开设急救课程并纳入学分管理

• 《基本医疗卫生与健康促进法》
  强调公民在紧急情况下参与施救的义务和权益保护
• 《中华人民共和国民法典》
  第一百八十四条"好人法"条款，紧急情况下自愿实施救助行为造成的损害，依法不承担民事责任
• 《突发事件应对法》
  对在应对突发事件中作出贡献人员给予表彰和奖励

• 急救概论：生命与紧急医疗服务体系
• 外伤基本技能：止血术、包扎术、骨折的固定、转运技术
• 中毒与理化因素致伤救治：常见中毒的识别与处理、失温与中暑的预防与处理
• 心肺复苏技术：基础生命支持
• 户外运动急救：户外运动风险规避与处理、失温与中暑的预防与处理
• 常见症状识别：急症的识别与应对、常见的胸痛与腹痛症状的应对、发热与神经系统症状应对

• 自主学习：通过"大学通"APP进行理论课程学习
• 录播课程：24小时开放，自主安排学习进度
• 线下认证：红十字会认证讲师进校授课考核
• 双认证保障：天心健医学研究院救护员证+红十字会官方救护技能证

• 专职专业的持证老师现场指导
• 全天候开放学习，标准化急救训练设备
• AI动作捕捉系统，智能考核精准纠错
• 自动化评分系统，自主教学无需师资

通过分层级课程设置与"学、练、考"相结合的模式，帮助师生真正掌握急救技能，打造"5分钟急救响应圈"，使心搏骤停抢救成功率从不足1%提升至30%+。

以医护类、师范类、旅游类、体育类等专业为引领，将急救课程纳入人才培养方案，作为相关专业的必备基础技能，提升学生在就业市场中的竞争力。

建立对外公共实训基地，辐射周边社区、企事业单位及公共机构，推进急救知识普及，充分发挥学校的社会服务功能，提升急救设备利用率。